cineantropologia: PROGRAMA PROSUCESSO DO SONHO Á REALIDADE

cineantropologia: PROGRAMA PROSUCESSO DO SONHO Á REALIDADE: O PLANO PROSUCESSO É UMA INTENÇÃO DE MELHORAR O SISTEMA EDUCATIVO AÇORIANO. A MELHORIA DAS TAXAS DE INSUCESSO ESCOLAR ESTÁ CONDICIONADA A U...

PROGRAMA PROSUCESSO DO SONHO Á REALIDADE

O PLANO PROSUCESSO É UMA INTENÇÃO DE MELHORAR O SISTEMA EDUCATIVO AÇORIANO. A MELHORIA DAS TAXAS DE INSUCESSO ESCOLAR ESTÁ CONDICIONADA A UMA DIMENSÃO SISTÊMICA DA SOCIEDADE, DAS EMPRESAS, DAS FAMÍLIAS, DAS UNIVERSIDADES, E POR FIM DA AÇÃO GOVERNATIVA PERANTE A ESCOLA NOS SEUS DIVERSOS NÍVEIS DE ESCOLARIEDADE DE FORMA EVITAR O ABANDONO ESCOLAR.

COMO SABEMOS A ESCOLA É A FONTE DO CONHECIMENTO, O PILAR FUNDAMENTAL NA CRIAÇÃO DE BENS TANGÍVEIS DE FORMA SEJAM OPERACIONÁVEIS PARA OS DIVERSOS SETORES E GRUPOS SÓCIO- ECONÓMICOS QUE TANTO NECESSITAM DE CRESCIMENTO ECONÓMICO ESSENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA PRÓRPIA REGIÃO AUTONÓMA DOS AÇORES.

UM PROGRAMA EDUCATIVO MULTITRANSDISCIPLINAR PROVAVELMENTE PODERÁ COLMATAR OS ENORMES PROBLEMAS QUE ATINGEM A GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS PERTENCENTES A UMA CLASSE DE FAMÍLIAS RURAIS CARENCIADAS QUE GERALMENTE APRESENTAM UM DESVIO PADRÃO DE FATORES SOCIAIS QUE SE ENCONTRAM DIRETAMENTE RELACIONADOS COM INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR DO PRÓPRIO SISTEMA EDUCATIVO NOMEADAMENTE:

- A TAXA DE ALCOOLISMO

- A TAXA DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA

- A TAXA DE DESEMPREGO

- A TAXA DE TOXICODEPENDÊNCIA

-A TAXA DE CRIMINALIDADE

- A TAXA DE DELIQUÊNCIA JUVENIL

-A TAXA DE ABANDONO ESCOLAR

- A TAXA DE ALFABETIZAÇÃO

-A TAXA DE POBREZA

-A TAXA DE NATALIDADE

- A TAXA DA GRAVIDEZ PERCOCE

 A IMPORTÂNCIA DA OPERACIONALIZAÇÃO DE UM PROGRAMA EDUCATIVO SÉRIO DIRECIONADO PARA UMA LINHA DE COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR E DE ABANDONO ESCOLAR, EXIGE POR SUA VEZ, UMA REFLEXÃO CRÍTICA DE TODOS NÓS, SOBRE OS VERDADEIROS FLAGELOS QUE AFETAM A PRÓPRIA SOCIEDADE AÇORIANA. A GRANDE MAIORIA DOS AGENTES QUE INFLUENCIAM TODO SISTEMA EDUCATIVO TERÁ DE TER UMA DIMENSÃO HOLÍSTICA DE TODAS AS DINÂMICAS DE CONHECIMENTO QUE MELHOR CONTRIBUEM PARA O DESENVOLVIMENTO DA MASSA CRÍTICA REGIONAL.

O COMBATE AO INSUCESSO E AO ABANDONO ESCOLAR DEPENDE ESSENCIALMENTE DE UMA ANALÍSE CRÍTICA DE INTREPETAÇÃO DO VERDADEIRO QUADRO SITUACIONAL DA CRISE CÍCLICA INTERGERACIONAL DE POBREZA QUE SE ENCONTRAM UMA GRANDE MAIORIA DAS FAMÍLIAS, EM SITUAÇÕES DE DESEMPREGO LABORAL DE BAIXO NÍVEL DE ESCOLARIEDADE. PARA QUE HAJA A QUEBRA DESTES CICLOS SERÁ NECESSÁRIO UMA GRANDE APOSTA NA EDUCAÇÃO DO CONHECIMENTO PARA A VIDA INICIANDO UM ÁRDUO CAMINHO NOS NÍVEIS DE ESCOLARIDADES MAIS BAIXOS PRÉ-PRIMÁRIO E PRIMÁRIO ATÉ AO ENSINO UNIVERSITÁRIO. SERÁ NECESSÁRIO QUANTIFICAR OS ORÇAMENTOS GOVERNATIVOS PARA UM LONGITUDINAL INVESTIMENTO EDUCATIVO QUE ENVOLVA AS DIVERSAS INSTITUIÇÕES GOVERNAMENTAIS, RESPETIVAS AUTARQUIAS, JUNTAS FREGUESIAS, CÂMARAS MUNICIPAIS, ASSOCIAÇÕES CULTURAIS, DESPORTIVAS ETC.

UM PROJETO EDUCATIVO SEM ORÇAMENTO EQUIVALE UM SONHO UTÓPICO DE UMA REALIDADE DÍFICIL DE ENCARAR A ELEVADA TAXA DE ABANDONO ESCOLAR ASSOCIADO AO INSUCESSO ESCOLAR PELA GRANDE MAIORIA DA CLASSE POLÍTICA. ESTE ENORME FLAGELO QUE TANTO AFETA A REGIÃO QUE POR SUA VEZ DEVERÁ SER ANALISADA E ESTUDADA DE FORMA MULTITRANSDISCIPLINAR, ENGLOBANDO O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE UNIVERSIDADES DE FORMA HAJA EFICÁCIA NA SUA CIENTIFICIDADE E EFICIÊNCIA NA SUA OPERACIONALIDADE AO NÍVEL DE CUSTOS DOS RECURSOS HUMANOS E TECNOLÓGICOS. A IMPORTÂNCIA DE TÉCNICOS ALTAMENTE QUALIFICADOS (TÉCNICOS DA SEGURANÇA SOCIAL, PSICÓLOGOS, PROFESSORES, MÉDICOS PEDIATRAS, ENFERMEIROS, TÉCNICOS ESPECIALISTAS EM PSICOMOTRICIDADE, PROFESSORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E POR FIM ACADÉMICOS) INTEGRADOS NOS NÍVEIS DE ESCOLARIEDADE MAIS BAIXOS E ORIENTADOS PARA UMA SOLUÇÃO EFICAZ E MOMENTÂNEA DE UMA MISSÃO DE SINALIZAÇÃO DOS DIVERSOS PROBLEMAS CRÍTICOS QUE TANTO AFETAM O DESEMPENHO ESCOLAR DA GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS PROBLEMÁTICOS.

 A DETETAÇÃO DE UM FOCO DE POBREZA FAMILIAR PODERÁ DE FUTURO LEVAR AO INSUCESSO ESCOLAR DOS SEUS DESCENDENTES LEVANDO-OS AO DESINTERESSE, À DESMOTIVAÇÃO AO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM QUE MAIS TARDE LEVA AO ABANDONO DO PRÓPRIO SISTEMA EDUCATIVO, A ÚLTIMA ETAPA DE DESISTÊNCIA, QUE DE FUTURO COLMATARÁ EM MAIS UM PROBLEMA SOCIAL.

 NA ESCOLA APRENDE-SE TUDO, PARA O BEM E PARA O MAL, APRENDE-SE A LER A ESCREVER, A CONTAR, A FAZER CIÊNCIA, A CIDADANIA, A MATEMÁTICA, MAS TAMBÉM APRENDE-SE A DROGA, A SEXUALIDADE, A DELIQUÊNCIA, A CRIMINALIDADE, O BULLYING E OUTROS. PERANTE ESTE QUADRO SITUACIONAL OS GOVERNANTES DEVIAM OLHAR PARA A ESCOLA COMO UM FOCO DE PREVENÇÃO PRIMÁRIA DOS REAIS PROBLEMAS SOCIAIS QUE SE MANIFESTAM MAIS CEDO OU MAIS TARDE NA PRÓPRIA SOCIEDADE. A IMPORTÂNCIA DA  PREVENÇÃO DO INSUCESSO ESCOLAR DE FORMA ALERTAR E SENSIBILIZAR A SOCIEDADE DA IMPORTÂNCIA DA REDUÇÃO DOS PROGRAMAS CURRICULARES, DAS TURMAS E DO TEMPO ÚTIL LETIVO, INCENTIVANDO OS ALUNOS À PARTICIPAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS EXTRACURRICULARES EDUCATIVAS, DESPORTIVAS E SÓCIOCULTURAIS NO COMBATE E PREVENÇÃO PRIMÁRIA AO ABANDONO ESCOLAR E TAMBÉM EVITAR DESVIOS COMPORTAMENTAIS PARA A CRIMINALIDADE, A TOXICODEPENDÊNCIA, AO VANDALISMO E À DELIQUÊNCIA JUVENIL DE FORMA HAJA UMA INTERVENÇÃO REEDUCATIVA DOS ALUNOS PROBLEMÁTICOS PERANTE A ESCOLA E A SUA COMUNIDADE LOCAL. DEVIDO AOS PROBLEMAS SOCIAIS QUE MUITOS DOS ALUNOS ENFRENTAM EM AMBIENTE FAMILIAR MUITAS VEZES TRANSFEREM PARA A ESCOLA DETERMINADOS COMPORTAMENTOS QUE POR SUA VEZ SE MANIFESTAM DETERMINADOS SINTOMAS DE ORIGEM DEPRESSIVA E DE IRRITABILIDADE, LEVANDO Á INDISCIPLINA E À CONFLITUALIDADE EM CONTEXTO DE SALA DE AULA. A VIOLÊNCIA ESCOLAR PREVALECE NOS DIVERSOS CONTEXTOS E POR FIM TRANSCEDE NA PRÓPRIA SOCIEDADE, TORNANDO-SE UM PROBLEMA SOCIAL CADA VEZ MAIS HIPERCOMPLEXO PARA A RESOLUÇÃO DO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR. UMA MINORIA DA POPULAÇÃO ESCOLAR SE  APRESENTA POR SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS AO NÍVEL DE INDISCIPLINA E DIFICULDADES DE ENSINO APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE SALA DE AULA ASSOCIADOS MUITAS VEZES ÀS CONDIÇÕES DE EXTREMA POBREZA QUE AS FAMÍLIAS SE ENCONTRAM. NA POPULAÇÃO ESCOLAR VERIFICA-SE UMA ALTA PREVALÊNCIA DE SINTOMAS RELATIVOS À IRRITABILIDADE FÁCIL, TRISTEZA PROFUNDA E POR FIM DIFICULDADE DE CONCENTRAÇÃO. ESTES SINTOMAS CONSTITUEM UM VERDADEIRO RISCO NO DESEMPENHO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM, DA INTEGRIDADE FÍSICA E PSICOLÓGICA DOS ALUNOS QUE SE ENCONTRAM BEM INTEGRADOS NO SISTEMA EDUCATIVO. ESTUDOS DEMONSTRAM QUE OS FATORES DE RISCO DE DEPRESSÃO CONSTITUI UM SINTOMA QUE MAIS PREVALECE NOS ALUNOS E QUE ATUALMENTE TEM MAIOR INCIDÊNCIA NA TAXA DO SUICÍDIO. OS COMPORTAMENTOS ANTI-SOCIAIS E DE EXCLUSÃO EDUCATIVA E SOCIAL ALÉM DE SEREM POUCO INVESTIGADOS NA POPULAÇÃO ESCOLAR, É MUITAS VEZES CONFUNDIDA COM AS CARATERÍSTICAS PRÓPRIAS DA IDADE OU SIMPLESMENTE É UM DADO ADQUIRIDO PELA GRANDE MAIORIA DOS AGENTES EDUCATIVOS QUE CONSIDERAM FASES TURBULENTAS EM QUE ESTES SE ENCONTRAM. A DEPRESSÃO APRESENTA-SE DE DIVERSAS FORMAS E DE FUTURO PODERÁ EVENTUALMENTE SER AGRAVADA COM A MATURIDADE DE DEPRESSÃO DOS ALUNOS QUE NEM SEMPRE SE ENCONTRAM TRISTES OU SE APRESENTAM IRRITÁVEIS E INSTÁVEIS EM DETERMINADAS SITUAÇÕES ONDE OCORREM COMPORTAMENTOS DE EXPLOSÃO DE RAIVA NO SEU PRÓPRIO CONTEXTO ESCOLAR. MUITAS DESTES COMPORTAMENTOS SÃO MAL INTERPRETADOS EM DIVERSOS CONTEXTOS, FAMILIARES, ESCOLARES E POR FIM SE REFLETE NA PRÓPRIA SOCIEDADE. DE UMA MANEIRA GERAL A REBELDIA SURGE NO INÍCIO DA ADOLESCÊNCIA E GERALMENTE EM AMBIENTE FAMILIAR E ESCOLAR QUE POR SUA VEZ PODERÁ SER CONSIDERADO COMO UM INDICADOR FUNDAMENTAL PARA A AVALIAÇÃO DO STRESS QUE O ALUNO ADQUIRE NAS DIVERSAS SITUAÇÕES DA SUA VIDA ESCOLAR. A RELAÇÃO TURBULENTA ENTRE OS CONFRONTOS DE GERAÇÕES DE ALUNOS COM OS SEUS PAIS PROVAVELMENTE PODEM DESENCADEAR POTENCIAIS SITUAÇÕES DE STRESS QUE CONSEQUENTEMENTE AFETAM O RENDIMENTO ESCOLAR. O MITO DA ESCOLA LIVRE DE PROBLEMAS FAZ COM QUE MUITOS DOS PROBLEMAS EM ALUNOS EM SITUAÇÃO ESCOLAR SEJAM DIAGNOSTICADOS TARDIAMENTE. MUITOS DESTES ALUNOS INFELIZMENTE SÃO DEIXADOS SEM TRATAMENTO NEM ACOMPANHAMENTO NAS ESCOLAS PROVOCANDO SITUAÇÕES DE INSUCESSO EM VEZ DE PROMOVER MEDIDAS PREVENTIVAS PRIMÁRIAS DE COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR ATRAVÉS DE AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO E OCUPAÇÃO DOS TEMPOS LIVRES E LAZER COM AULAS POLITEMÁTICAS CONTEXTUALIZADAS NA ANIMAÇÃO SOCIO EDUCATIVA E DESPORTIVA DE FORMA EVITAR O ABANDONO, A CRIMINALIDADE, A TOXICODEPENDÊNCIA, A DELINQUÊNCIA, O BULLYING EM CONTEXTO ESCOLAR.

A SITUAÇÃO DE ALUNOS EM ABANDONO ESCOLAR QUANDO ENCAMINHADOS PARA AS INSTITUIÇÕES DE AÇÃO SOCIAL DE FORMA SEJAM APLICADAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS QUE POR SUA VEZ COLMATAM AS PRÓRPIAS FALHAS NO SISTEMA EDUCATIVO, CRIADAS PELA FALTA DE RESPOSTA DO PRÓPRIO GOVERNO OU DA AÇÃO SOCIAL. DIVERSOS ESTUDOS COM ALUNOS PROBLEMÁTICOS EM SITUAÇÃO ESCOLAR CUJA AS SUAS INTERVENÇÕES SÃO DESTINADOS À SUA REINTEGRAÇÃO SOCIAL, SÃO RAROS E PONTUAIS. AS POLÍTICAS EXISTENTES FICAM MAIS NA RETÓRICA DO QUE NA AÇÃO. NA PRÁTICA OS ALUNOS PROBLEMÁTICOS EM SITUAÇÃO ESCOLAR ACABAM SENDO JULGADOS PELO SEU DESVIO COMPORTAMENTAL E CULPADOS PELO PRÓPRIO SISTEMA EDUCATIVO. OS PRINCIPAIS SINTOMAS DEPRESSIVOS QUE SURGEM NA POPULAÇÃO ESCOLAR SÃO DERIVADOS DAS ENORMES DIFICULDADES NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM, CUJO OBJETIVO DA ESCOLA VISA EDUCAR, SENSIBILIZAR A SOCIEDADE DA IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO PARA A VIDA, DA CERTIFICAÇÃO, DA HABILITAÇÃO ATRAVÉS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS MAIS LÚDICOS, VOCACIONADOS PARA UM PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM MAIS PRÁTICO DE FORMA MELHORAR A MOTIVAÇÃO E A AUTO-ESTIMA.

OS ALUNOS EM CONTEXTO ESCOLAR PROBLEMÁTICO DEVERIAM SER ENQUADRADOS PARA UMA PRÁTICA EDUCATIVA LABORAL CERTIFICADA PELO CENTRO DE EMPREGO REALÇANDO A IMPORTÂNCIA DOS PROGRAMAS EXTRACURRICULARES RELACIONADOS COM A OCUPAÇÃO DOS TEMPOS LIVRES E LAZER QUE POR SUA VEZ EVITAM O DESVIO COMPARTAMENTAL DAS SUAS CONDUTAS PARA O BULLYING, VANDALISMO, PEQUENA CRIMINALIDADE, TOXICODEPENDÊNCIA E QUE POTENCIALMENTE DERIVAM DE FUTURO PARA A GRANDE CRIMINALIDADE DEVIDO À FRUSTAÇÃO DO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR.

AS INSTITUIÇÕES DE AÇÃO SOCIAL DEVERIAM FUNCIONAR COMO PÓLOS DE ALERTA E PREVENÇÃO PRIMÁRIA EM AMBIENTE ESCOLAR E DE COMBATE AO INSUCESSO ESCOLAR ASSOCIADAS EM PARCERIA COM A SECRETARIA DE ESTADO DA AÇÃO SOCIAL E COM AS FORÇAS POLICIAIS DE FORMA SOLUCIONAR OS PROBLEMAS CRÍTICOS DOS ALUNOS EM SITUAÇÃO DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, POBREZA E ABANDONO FAMILIAR EM CONTEXTO ESCOLAR ALERTADOS PELOS PRÓPRIOS ÀS EQUIPAS DE PROFISSIONAIS MULTIDISCIPLINARES ESPECIALIZADAS (ASSISTENTES SOCIAIS, PSICÓLOGOS E PROFESSORES ESPECIALISTAS NA REINTEGRAÇÃO SOCIAL) EM ALUNOS COM SITUAÇÃO DE RISCO EM CONTEXTO ESCOLAR. A IMPORTÂNCIA DE PROJETOS EDUCATIVOS LÚDICOS NO COMBATE AO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR DEVEM SER DESENVOLVIDOS CONJUNTAMAENTE COM AS FAMÍLIAS PROBLEMÁTICAS COM ALTOS ÍNDICES DE POBREZA, DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, ALCOOLISMO, DELINQUÊNCIA JUVENIL, VANDALISMO, TOXICODEPENDÊNCIA, DE FORMA INTEGRAR OS ALUNOS AO SEU MELHOR AMBIENTE ESCOLAR EVITANDO ASSIM O INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR. A DELIQUÊNCIA JUVENIL ESCOLAR DEVERÁ POR SUA VEZ SER COMBATIDA ATRAVÉS DE UM INCENTIVO À PRÁTICA EDUCATIVA ORIENTADA PARA AS ÁREAS DE: EDUCAÇÃO, DESPORTO, ANIMAÇÃO, JARDINAGEM, PINTURA, ARTE, TRABALHOS MANUAIS, TEATRO, CINEMA, DANÇA,  ETC. É NECESSÁRIO QUE HAJA QUESTIONÁRIOS QUE COMPREENDAM AS QUESTÕES FECHADAS REFERENTES À IDADE, À ESCOLARIDADE, AO LOCAL DE NASCIMENTO, À SITUAÇÃO DE RESIDÊNCIA, AO ESTADO CONJUGAL E POR FIM À ESCOLARIDADE DOS PROGENITORES. OS QUESTIONÁRIOS DE SAÚDE ASSOCIADOS AO EXAME MÉDICO DESPORTIVO DEVERÁ CONTER AS VARIÁVEIS REFERENTES À PERCEPÇÃO DO ESTADO DE SAÚDE DOS ALUNOS. A DEPRESSÃO, O DISTÚRBIO DO SONO, A DIFICULDADE DE CONCENTRAÇÃO, A IRRITABILIDADE FÁCIL, SÃO SINTOMAS QUE SURGEM NAS AULAS EM QUE MUITAS VEZES OS PROFESSORES NÃO CONSEGUEM DETETAR. HAVENDO UMA INFORMAÇÃO ESPECÍFICA DO HISTORIAL DO ALUNO ATRAVÉS DE AVALIAÇÕES EM CONTEXTO FAMILIAR, INDIVIDUAL E ESCOLAR PODERÁ SER UMA INFORMAÇÃO CHAVE QUE MAIS FACILMENTE ORIENTARÁ A ESCOLA, OS PROFESSORES PARA UMA MELHOR ESTRATATÉGIA DE PLANIFICAÇÃO METODOLÓGICA DAS SUAS AULAS E ATIVIDADE ATRAVÉS DA MELHOR DETETAÇÃO DOS PROBLEMAS MAIS CRÍTICOS DOS ALUNOS EM SITUAÇÃO DE ABANDONO ESCOLAR. ESTAS INFORMAÇÕES PODEM REMETER A VÁRIAS INTERPRETAÇÕES DOS AGENTES EDUCATIVOS DE FORMA AVALIAR OS PROGRAMAS OU AS ESTRATÉGIAS DE FUTURO QUE MAIS SE ENQUADRAM AO CONTEXTO ESCOLAR DO ALUNO. A INDISCIPLINA E A SUA COMPREENSÃO PODERÃO SER ANALISADAS POR PARTE DOS ALUNOS EM TERAPIAS GRUPAIS DE DIALÓGO E COMUNICAÇÃO COM O PROFESSOR OU PROFESSORES SERVINDO COMO UM DESABAFO PELA FORMA COMO SÃO TRATADOS E JULGADOS. DE OUTRA FORMA SERÁ OUVIR OS ALUNOS QUE FREQUENTEM OS PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE EVITEM O ABANDONO ESCOLAR E O INSUCESSO DE FORMA COMPREENDER AS SUAS NECESSIDADES E MOTIVAÇÕES ATRAVÉS DO DIÁLOGO INDIVIDUAL OU EM GRUPO DE FORMA QUE MANIFESTEM AS SUAS OPINIÕES, OS SEUS PRÓPRIOS COMPORTAMENTOS E SENTIMENTOS OU DESVIOS COMPORTAMENTAIS EM RELAÇÃO AOS PROGRAMAS PROPOSTOS, NÃO TEREM ESTIGMAS COMPORTAMENTAIS REFERENTES Á ESCOLA OU ENTÃO NÃO TEREM IDEIAS QUE SÃO MAUS OU IRRECUPERÁVEIS NO SISTEMA EDUCATIVO. A IMPORTÂNCIA DOS PROFESSORES TRABALHAREM MULTIDISCIPLINARMENTE COM OS ASSISTENTES SOCIAIS AO NÍVEL DA INFORMAÇÃO É ESSENCIAL DE FORMA HAJA NECESSIDADE DE ALTERAÇÃO DOS PROGRAMAS EDUCATIVOS CONSOANTE AS NECESSIDADES E MOTIVAÇÕES DOS ALUNOS EM FUNÇÃO DAS SUAS AÇÕES COMPORTAMENTAIS E NÃO SE LIMITANDO EXCLUSIVAMENTE A ENTREVISTAS ESPORÁDICAS PARA SABER COMO O ALUNO SE SENTE EM RELAÇÃO AO PROGRAMA OU À DISCIPLINA. UM NÚMERO ELEVADO DE ALUNOS QUE ABANDONAM O SISTEMA EDUCATIVO REFEREM PROBLEMAS AO NÍVEL DA SEPARAÇÃO DOS PAIS, DENOTANDO FAMÍLIAS DESESTRUTURADAS COM SOBRECARGA DE RESPONSABILIDADES FINANCEIRAS E AFETIVAS PARA AS FAMÍLIAS MONOPARENTAIS, SENDO UM POTENCIAL FATOR DE RISCO.

VERIFICA-SE QUE A IRRITABILIDADE É UM DOS SINTOMAS DE MAIS ALTA PREVALÊNCIA QUE EVENTUALMENTE PODERÁ SER O FATOR MAIS RELACIONADO COM O INSUCESSO ESCOLAR.

A CORRELAÇÃO ENTRE POBREZA, DEPRESSÃO E DELINQUÊNCIA MERECE DE FUTURO UMA INVESTIGAÇÃO MAIS APROFUNDADA DE FORMA HAJA UMA EFECTIVAÇÃO DE MEDIDAS PREVENTIVAS DE PROMOÇÃO DE SAÚDE E BEM-ESTAR EM CONTEXTO ESCOLAR, POR SER FUNDAMENTAL UMA ATUAÇÃO INTERSECTORIAL E MULTIDISCIPLINAR DE TODA A EQUIPA TÉCNICA ASSOCIADA ÀS PRÓPRIA ESCOLA, UMA VEZ QUE OS FATORES SOCIAIS E CULTURAIS PODEM INFLUENCIAR MUITOS DOS PROBLEMAS RELACIONADOS COM O INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR, INVARIALVELMENTE PODEM ESTAR RELACIONADOS COM A SAÚDE DOS ALUNOS QUE APRESENTAM PROBLEMAS SOCIAIS EM FORMATO DE CÍRCULO VICIOSO INTER GERACIONAL. DE ACORDO COM OS DADOS DE OBSERVAÇÃO EM CAMPO, OS ALUNOS PROBLEMÁTICOS PARECEM SER RESISTENTES ÀS DESIGUALDADES SOCIAIS E A POTENCIAIS CONTATOS COM PROFISSIONAIS VINDOS DE FORA. NUMA AÇÃO CONJUNTA DE COMPREENSÃO MÚTUA SOBRE O FENÓMENO DO INSUCESSO ESCOLAR COMPROVA MUITAS VEZES AS SITUAÇÕES DE CONFLITOS E EXCLUSÃO DA TURMA DA ESCOLA E DA SOCIEDADE. NÃO PODEM SER CONSIDERADOS COMO ALUNOS INDISCIPLINADOS, OU INFOEXCLUÍDOS SE TIVEREM UMA OPORTUNIDADE DE INTEGRAÇÃO EM CONTEXTO ESCOLAR PODERÃO VIR SER RECUPERADOS EDUCATIVAMENTE. O RESSENTIMENTO DE SEREM CONSIDERADOS COMO ALUNOS PROBLEMÁTICOS PARECE UM SENTIMENTO GERAL E COMUM EM TODA A ESCOLA.

 POR OUTRO LADO, AS INFORMAÇÕES DOS PROFESSORES QUE LIDEM COM ESTES ESTRATOS SOCIAIS É FUNDAMENTAL UM DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE FUTURO COM MAIOR MATURIDADE DE INTEGRAÇÃO EDUCATIVA DO ALUNO QUE AO MESMO TEMPO PODERÁ SER VÍTIMA DE UM PROCESSO EDUCATIVO INCOMPREENDIDO.

ATUALMENTE UMA GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS QUE FREQUENTAM O SISTEMA EDUCATIVO SÃO ASSÍDUOS E DEDICADOS E SE ENCONTRAM MOTIVADOS NA SUA CONTINUAÇÃO PORQUE SÃO DE ORIGEM DE FAMÍLIAS ESTÁVEIS. A NECESSIDADE DE INVESTIGAÇÕES FUTURAS MAIS APROFUNDADAS PARA ORIENTAR AS POLÍTICAS DE PREVENÇÃO DOS PROBLEMAS DO INSUCESSO ESCOLAR VOLTADAS PARA UM CONJUNTO DE ESTRATÉGIAS ESPECÍFICAS A UMA POPULAÇÃO ALVO DE FORMA GARANTIR A RECUPERAÇÃO E REINTEGRAÇÃO ESCOLAR DA MAIORIA DOS ALUNOS PROBLEMÁTICOS. SEGUNDO O MAYOR DA CIDADE DE NEW YORK RUDOLPH GUILIANI A DELIQUÊNCIA JUVENIL GERA A PEQUENA CRIMINALIDADE QUE DEPOIS PASSA PARA GRANDE CRIMINALIDADE, DA DROGA LEVE VAMOS À DROGA PESADA, DA GRAVIDEZ PRECOCE NA ADOLESCÊNCIA IREMOS CRIAR UMA POTENCIAL FAMÍLIA DESESTRUTURADA, NO FUNDO PODEMOS CONCLUIR QUE A GRANDE MAIORIA DOS PROBLEMAS SOCIAIS DA SOCIEDADE SE INICIA PRIMARIAMENTE EM PERCURSO ESCOLAR. SE O ESTADO NÃO FOR CAPAZ DE COMBATER AS DESIGUALDADES SOCIOECONÓMICAS VIGENTES COM MEDIDAS PRIMÁRIAS MULTIDISCIPLINARES PREVENTIVAS DE COMBATE AO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR ESTAS PODERÃO DE FUTURO LEVAR AO AUMENTO DA CRIMINALIDADE, DA TOXICODEPENDÊNCIA, DA DELIQUÊNCIA JUVENIL, DA PROSTITUIÇÃO, VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, DO ABANDONO ESCOLAR, GERANDO UM CONJUNTO DE PROBLEMAS SOCIAIS CADA VEZ MAIS HIPERCOMPLEXOS DE SE RESOLVER DE FUTURO NA PRÓPRIA SOCIEDADE.  

 PARA UM PROJETO EDUCATIVO DE FUTURO ORIENTADO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM MODELO METODOLOGICAMENTE ESTRATÉGICO CANALIZADO PARA A CIENTIFICIDADE TECNOLÓGICA DA PRÓPRIA SOCIEDADE DEMOCRÁTICA.

AGIR POR TODOS E TODOS POR UM PODERÁ SER UMA SOLUÇÃO EXIGENTE PARA UMA DIMENSÃO DE PROJETO ESCOLAR MAIS CIENTÍFICA DO QUE POLÍTICA MANIPULADORA DE UM POVO MAIS CONSCIENTE DA LIBERTAÇÃO DA CAÇA DO PODER POLÍTICO AO VOTO DA PRESA DE UM POVO FACILMENTE MANIPULADO SE POSSUIREM UM NÍVEL DE INSTRUÇÃO ESCOLAR MAIS BAIXO. É NECESSÁRIO A CRIAÇÃO DE MEDIDAS EFICAZES ESPECÍFICAS PARA A SOLUÇÃO DO PROBLEMA DO INSUCESSO ESCOLAR VOCACIONADO DRASTICAMENTE AO ABANDONO ESCOLAR DERIVADO ESSENCIALMENTE PELO AUMENTO DA TAXA DE POBREZA E DA MISÉRIA PSICOLÓGICA EM QUE SE ENCONTRA MUITAS DAS FAMÍLIAS CARENCIADAS DA REGIÃO.

AGIR NA COMPREENSÃO DO VALOR EDUCATIVO PARA A VIDA É DAR O VERDADEIRO VALOR AO PROFESSOR NO SEU PAPEL, QUE SEJA OBRIGATORIAMENTE RECONHECIDO PELO RESPEITO DA SOCIEDADE DA SUA COMPETÊNCIA CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA DAS SUAS PRÓPRIAS CARREIRAS. EM TERMOS POLÍTICOS SERÁ MAIS FÁCIL DESVALORIZAR O PROFESSOR PELO CORTE SALARIAL DO QUE PELO INCENTIVO AO DESENVOLVIMENTO Á EDUCAÇÃO DOS VÁRIOS SETORES ECONÓMICOS. NO FUNDO A MOTIVAÇÃO DOS PROFESSORES SERÁ A MELHOR FORMA DE CONSTRUÇÃO DE UM MELHOR CAMINHO EDUCATIVO DE FUTURO ORIENTADO PARA UM PROCESSO CRIATIVO DE SUCESSO ESCOLAR. A BOA VONTADADE GOVERNATIVA NÃO CHEGA, É NECESSÁRIO O INVESTIMENTO EM PROJETOS SÉRIOS EFICAZES QUE VISA REALMENTE COMBATER O VERDADEIRO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR DE FORMA QUE OS NOSSOS ALUNOS SE SINTAM FELIZES NA PRÓPRIA ESCOLA. AGIR É AVALIAR É QUANTIFICAR OS PROBLEMAS SOCIAIS, DE DESEMPREGO, DE ALCOOLISMO, DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, DE CRIMANILIDADE, DE TOXICODEPENDÊNCIA, DA GRAVIDEZ PRECOCE, DA POBREZA QUE TANTO AFETAM MUITAS DAS FAMÍLIAS PROBLEMÁTICAS, DESESTRUTURADAS, RECOMPOSTAS E POR SUA VEZ SÃO DILEMAS DILUÍDOS POR MICROCÉLULAS NA PRÓPRIA SOCIEDADE. A PROBREZA DE ESPIRÍTO FAMILIAR NÃO PROMOVE A MOTIVAÇÃO EDUCACIONAL NECESSÁRIA À MODERNIZAÇÃO DA SOCIEDADE ATUAL. ATUALMENTE A REGIÃO AUTÓNOMA DOS AÇORES TEM A OBRIGAÇÃO DE COMPREENDER OS FENÓMENOS DA TAXA DE ALFABETIZAÇÃO DA ESCRITA, DA LEITURA E POR FIM DA ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA / INFORMÁTICA DE FORMA CRIAR MEDIDAS E SOLUÇÕES EFICAZES DE DESENVOLVIMENTO PARA A REGIÃO. O PENSAMENTO IDEOLÓGICO DA ESCOLA SER DIRETAMENTE RESPONSAVÉL PELO CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO DEPENDE EXCLUSIVAMENTE DA VONTADE POLÍTICA EM SABER SOLUCIONAR E FISCALIZAR TODA A PROBLEMÁTICA QUE SURGE NA FAMÍLIA/ESCOLA/ALUNO DE FORMA PREVENIR PRIMARIAMENTE O INSUCESSO E POR FIM EVITAR O ABANDONO ESCOLAR.

O CICLO INTERAGERACIONAL DE POBREZA DAS VÁRIAS FAMÍLIAS DESESTRUTURADAS HABITUADAS AO VÍCIO A LONGO PRAZO DO RENDIMENTO MINÍMO SEM EVOLUÇÃO EDUCATIVA E PROFISSIONAL QUE POR SUA VEZ TORNA-SE UM CANCRO SOCIAL SEM RESPOSTA JUSTIFICATIVA À SUA MANUTENÇÃO QUE DEPENDENDERIA DE FUTURO DE UMA NEGOCIAÇÃO EM PROL DE UMA CERTIFICAÇÃO OU DE UMA PRESENÇA ESCOLAR ORIENTADA PARA O SUCESSO, EM QUE O RENDIMENTO MÍNIMO DEVERIA SER UM CARTÃO SOCIAL ORIENTADO PARA A BOA ALIMENTAÇÃO DEFINIDA PELOS ESPECIALISTAS EM NUTRICÃO, CARTÕES DE PAGAMENTO PARA A ÁGUA E LUZ E GÁS, CARTÕES PARA A EDUCAÇÃO TALVEZ FOSSE UMA IDEIA QUE PROMOVESSE A EDUCAÇÃO FAMILIAR, A CERTIFICAÇÃO FAMILIAR, O EMPREENDORISMO FAMILIAR BASEADO NA AGRICULTURA, NA PESCA, NA GANADERIA DE FORMA AUMENTAR O GRAU DE ESCOLARIEDADE E POTENCIALIZAR AS OPORTUNIDADES DE EMPREGO ÀS FAMÍLIAS CARENCIADAS. O CARTÃO FAMILIAR EVITARIA O DESPESISMO EM ALIMENTOS DESNECESSÁRIOS, EVITARIA QUE QUALQUER POTENCIAL PROGENITOR REALIZASSE DESVIOS COMPORTAMENTAIS EM CONSUMO DE ÁLCOOL, DE DROGA OU EM TABACO, DIRETAMENTE EDUCAVA A FAMÍLIA NO VALOR DA BOA ALIMENTAÇÃO PARA SAÚDE E NA PREVENÇÃO DO MAU GASTO QUE POR FIM PROMOVIA O SUSTENTO E A MOTIVAÇÃO NECESSÁRIA DOS SEUS DESCENDENTES A IREM Á ESCOLA DE FORMA OBTER UM MAIOR CONHECIMENTO PRÁTICO PARA A SUA VIDA.

 O PARADIGMA DA ESCOLA ESTÁ NA SUA ABERTURA À SOCIEDADE, AO SETOR EMPRESARIAL, E POR FIM À ORIENTAÇÃO ACADÉMICA DE FORMA A MASSA CRÍTICA DE TOP SEJA OPERACIONADA EM BENS TANGÍVEIS AOS VÁRIOS SETORES ECONÓMICOS.

A ESCOLA EMPREENDEDORA, CRIATIVA ABERTA Á SOCIEDADE PROVAVELMENTE SENSIBILIZA O ALUNO DA SUA IMPORTÂNCIA ÀS NOVAS OPORTUNIDADES NO MERCADO DE TRABALHO, NO QUAL ESTES SETORES ECONÓMICOS DEVEM SER INTEGRADOS NA ESCOLA COMO FONTE DE INCENTIVO DE INFLUÊNCIAS DAS ÁREAS E PROFISSÕES DE FUTURO QUE PRETENDEM ESCOLHER. A DINÂMICA DE DAR AUTONOMIA ÀS ESCOLAS DE FORMA MOBILIZAR DO SEU EXTERIOR A EDUCAÇÃO DO CONHECIMENTO GLOBALIZADO DAS FAMÍLIAS, DAS AUTARQUIAS, DAS CÂMARAS, DAS JUNTAS DE FREGUESIAS, E DO PRÓPRIO GOVERNO QUE DEVERÁ TER UMA MISSÃO EM REFORÇAR AS POLÍTICAS SOBRE AS ÁREAS MAIS SENSÍVEIS DA SEGURANÇA SOCIAL, DA SAÚDE, DA CULTURA, DO DESPORTO, DA EDUCAÇÃO, E OUTRAS VALÊNCIAS DE FORMA HAJA UM REAL SUCESSO DOS OBJETIVOS PRETENDIDOS E CONCRETOS NO COMBATE AO INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR.

A FORMAÇÃO E A CERTIFICAÇÃO NAS ÁREAS DA SAÚDE, DO DESPORTO, DA TECNOLOGIA, SÃO FATORES QUE PODERÃO VIR BENEFICIAR AS FAMÍLIAS DESESTRUTURADAS, CARENCIADAS, CRIANDO UM AMBIENTE PROPÍCIO AO CONHECIMENTO. A ESCOLA, A FAMÍLIA, A SOCIEDADE, EMPREENDORA ORIENTADA AO CONHECIMENTO ACADÉMICO E CIENTÍFICO SÃO CONTRIBUTOS ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO. DURANTE ANOS A POLÍTICA DE TRANSPORTES MONOPOLIZADA FOI UM ENTRAVE PARA O DESENVOLVIMENTO DA REGIÃO PORQUE O FLUXO DE POPULAÇÕES FLUTUANTE PERMITE UM INTERCÂMBIO CULTURAL, CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO E SOCIOECONÓMICO DE EXPERIÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES EM NOVOS CONHECIMENTOS QUE PROMOVA A PERESTROIKA NECESSÁRIA AO NOVO PARADIGMA DE DESENVOLVIMENTO DA PRÓPRIA REGIÃO. A RESTRIÇÃO DO ESPAÇO AÉREO MONOPOLIZADO INIBIU A MOBILIDADE DA POPULAÇÃO JOVEM PRODUTIVA DEVIDO AO PREÇO EXCESSIVO E EXCLUSIVO DAS PASSAGENS AÉREAS, INIBINDO A UM MAIOR CONHECIMENTO PRÁTICO DOS JOVENS PELA EXPERIÊNCIA E MOTIVAÇÃO EM QUERER CONSTRUIR UM MELHOR FUTURO. A GESTÃO DO CONHECIMENTO DEPENDE DE UMA BOA PREPARAÇÃO DE BASE DO ENSINO NAS UNIDADES MAIS BÁSICAS (PRÉ-PRIMÁRIO E PRIMÁRIO) DE FORMA QUE O SUCESSO DO CONHECIMENTO ADQUIRIDO NO SISTEMA EDUCATIVO SEJA EXCLUSIVAMENTE DERIVADO DA BOA RELAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE PROFESSOR E ALUNO DURANTE O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.

A ESCOLA NÃO DEVE PROSTITUIR A ALMA DOS ALUNOS DEVE CANALIZAR O RESPEITO PELA CULTURA, PELA ÉTICA, PELA METODOLOGIA, PELA NOVIDADE, PELO TESTEMUNHO, PELA PESQUISA AO CONHECIMENTO GLOBALIZADO PELO CONHECIMENTO PARA A VIDA. A RESPOSTA EDUCATIVA PROMOVIDA PELA ESCOLA DEPENDE DA PRÓRPIA QUALIDADE DA APRENDIZAGEM ASSOCIADA À MOTIVAÇÃO E AO INTERESSE DOS ALUNOS EM QUEREREM VENCER E ULTRAPASSAR OS DESAFIOS EDUCACIONAIS.

A ORIGEM DO COMBATE DO PROBLEMA DEVERÁ SER REALIZADA PELA BASE ATRAVÉS DE MEDIDAS DIRIGIDAS AO PRÉ-PRIMÁRIO E AOS 1º CICLO E 2ºCICLOS DO ENSINO BÁSICO. É NESTA FASE CRÍTICA DE ENSINO APRENDIZAGEM EM QUE SE DEVE DIAGNOSTICAR OS VERDADEIROS PROBLEMAS DOS ALUNOS E RESPETIVAS FAMÍLIAS ATRAVÉS DE AVALIAÇÕES INDIVIDUALIZADAS POR ENTREVISTAS OU QUESTIONÁRIOS ESPECÍFICOS NAS ÁREAS DA SAÚDE E CONDIÇÃO FÍSICA, TRANSPORTE, ATIVIDADES EXTRACURRICULARES, AVALIAÇÃO FAMILIAR, AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DOS ALUNOS, AVALIAÇÃO DOS ALUNOS EM DIVERSOS CONTEXTOS. AS AVALIAÇÕES FAMILIARES EM FORMATO DE ENTREVISTAS ABERTAS DE FORMA RECOLHER E QUANTIFICAR TODO O TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO MULTIDISCIPLINAR EM QUE DEVERÁ SER CRIADA E INSERIDA NUMA PLATAFORMA ELECTRÓNICA O HISTORIAL DO ALUNO, DISPONÍVEL E ACESSÍVEL A TODAS AS ESCOLAS POR VIA INTERNET. NO ATO DA MATRÍCULA SERÁ NECESSÁRIO QUE OS TÉCNICOS DE SAÚDE, MÉDICOS DE MEDICINA GERAL, DENTISTAS, ENFERMEIROS, PEDIATRAS, MÉDICOS DE MEDICINA DESPORTIVA- APROVEITANDO OS ALUNOS UNIVERSITÁRIOS EM FASE DE CONCLUSÃO DOS SEUS CURSOS QUE TANTO NECESSITAM DE UM CAMPO DE PRÁTICA PARA DESENVOLVER A SUA EXPERIÊNCIA ACADÉMICA MEDICINAL PROVAVELMENTE TIRARIAM BENEFÍCIOS SIMBIÓTICOS EM DIAGNOSTICAR O ESTADO DE SAÚDE DOS ALUNOS NA ESCOLA TIRANDO BENEFÍCIOS AO NÍVEL DOS ATESTADOS MÉDICOS PARA OS CLUBES DESPORTIVOS QUE TANTO DIFICULTA A PRÁTICA DESPORTIVA DOS ALUNOS NA REGIÃO. A ESCOLA PODERIA EVENTUALMENTE FUNCIONAR COMO ELEMENTO BASE DE TRANSIÇÃO DE ATESTADOS MÉDICOS POR EMAIL PARA QUALQUER ENTIDADE DESPORTIVA, CULTURAL QUE NECESSITA DE UM ATESTADO MÉDICO DO ALUNO OU MODALIDADE DESPORTIVA QUE PRETENDA PRATICAR DE FUTURO. A IMPORTÂNCIA DAS EQUIPAS TRANSDISCIPLINARES (TÉCNICOS DE SAÚDE, TÉCNICOS DE SEGURANÇA SOCIAL, PSICÓLOGOS, TÉCNICOS DE MOTRICIDADE, TÉCNICOS DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS E OUTROS) NO SEU TODO PERMITARÁ AVALIAR OS ALUNOS, AS FAMÍLIAS AO NÍVEL DAS DINÂMICAS EDUCATIVAS E ESTRATÉGIAS PREVENTIVAS ORIENTADAS AO DESAFIO ESCOLAR DE OBTENÇÃO SUCESSO.

A IMPORTÂNCIA DAS COMISSÕES DE PROTETORES DE MENORES, APOIO À VÍTIMA, APOIO Á VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, AO ÁLCOOL, À TOXIDEPENDÊNCIA, Á GRAVIDEZ PRECOCE PROVAVELMENTE PODERÃO FUNCIONAR COMO SETORES DE PREVENÇÃO PRIMÁRIA AOS ALUNOS, SALVAGUARDANDO DE FUTURO DO DESPESISMO PÚBLICO E ALERTANDO AOS POTENCIAIS PROBLEMAS SOCIAIS.  

COMO SABEMOS AS DIFICULDADES NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM CONDUZ AO INSUCESSO E Á RETENÇÃO LEVANDO AO ALUNO A DESEMPENHOS MAIS FRACOS COM RISCO POSTERIOR DE ABANDONO ESCOLAR SEM QUALQUER QUALIFICAÇÃO NEM CERTIFICAÇÃO.

A CORRELAÇÃO ENTRE RETENÇÃO, ABANDONO ESCOLAR E INSUCESSO TORNA-SE UM FATOR DE PERTUBAÇÃO AOS PROFESSORES, À SOCIEDADE E POR FIM ESTIGMATIZA O ALUNO LEVANDO-O Á SUA PRÓPRIA REJEIÇÃO TRAUMÁTICA DO PRÓPRIO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.

A TRANSIÇÃO SEM APRENDIZAGEM É LESIVA AO ALUNO CRIA, DESVALORIZA A SUA PRÓPRIA COMPETÊNCIA, A SUA CERTIFICAÇÃO, DESMORALIZA OS AGENTES EDUCATIVOS COMPROVADA PELAS SEGUINTES INFORMAÇÕES:

- EM 2011, 23% DOS JOVENS AÇORIANOS ENTRE OS 15 E OS 24 ANOS APENAS TINHAM CONCLUÍDO O 2º CICLO

- EM 2011 A TAXA DE ABANDONO PRECOCE DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO NOS AÇORES ERA DE 43,8%

- EM 2011/2012 E 2012/2013, OS AÇORES REGISTARAM, EM TODOS OS CICLOS DO ENSINO BÁSICO E NO ENSINO SECUNDÁRIO, AS TAXAS DE RETENÇÃO MAIS ELEVADAS DO PAÍS

- EM 2012/2013, EM CADA 5 ALUNOS, UM NÃO APROVOU O 4º ANO DE ESCOLARIEDADE E A RETENÇÃO NO 2ºCICLO ATINGIU OS 17%. NO 3º CICLO E NO SECUNDÁRIO, EM CADA ALUNO, UM ALUNO FICOU RETIDO

- EM 2014, HOUVE UMA MELHORIA PARA 32,8%, SENDO A MAIOR RECUPERAÇÃO DO PAÍS, MAS NO ENTANTO MANTÉM-SE A TAXA MAIS ELEVADA       

AS EVIDÊNCIAS SUGEREM QUE A RETENÇÃO NÃO PODERÁ SER UMA ESTRATÉGIA. TALVEZ DEVEREMOS ESTRATIFICAR UM ENSINO POR NÍVEIS DE FORMA A NÃO PROMOVER AS DESIGUALDES E BENEFICIAR ALUNOS COM MAIOR APTIDÃO DE CONHECIMENTO, CRIANDO TURMAS EQUITATIVAS COM OBJETIVOS PROPOSTOS A DESAFIOS. NEM TODOS OS ALUNOS IRÃO CHEGAR À UNIVERSIDADE POR ISSO É NECESSÁRIO REALÇAR OS CURSOS TÉCNICO PROFISSIONAIS, AS CERTIFICAÇÕES DE PROFISSÕES SIMPLES SEMPRE ASSOCIADAS AOS CENTROS DE EMPREGOS DE FORMA HAJA TROCA DE INFORMAÇÕES DAS NECESSIDADES DO MERCADO DE TRABALHO NO QUAL A ESCOLA PODERIA SER UM VERDADEIRO IMPULSIONADOR DE MÃO DE OBRA TÉCNICA ÀS EMPRESAS.

A RETENÇÃO ESCOLAR EM PORTUGAL MAIS ESPECIFICAMENTE NA REGIÃO AUTONÓMA DOS AÇORES SÃO ELEVADAS SOBRETUDO QUANDO COMPARADAS COM OUTROS PAÍSES EUROPEUS QUE SE TRADUZ EM DESIGUALDADES SISTEMÁTICAS. OS GRUPOS ESCOLARES COM MAIOR PROBABILIDADE DE RETENÇÃO INCIDEM ESSENCIALMENTE EM ALUNOS CUJO OS AGREGADOS SE ENCONTRAM NUMA SITUAÇÃO ECONÓMICA DESFAVORAVÉL E SOCIALMENTE MAIS VUNERAVÉL.

QUAIS SÃO AS INTERVENÇÕES A REALIZAR DE FORMA BAIXAR OS NÍVEIS DE RETENÇÃO E ELEVAR OS NÍVEIS DE CONHECIMENTO?

- EM PRIMEIRO LUGAR DEVEMOS COLMATAR OS PROBLEMAS NO PRÉ-PRIMÁRIO E PRIMÁRIO ATRAVÉS DE EQUIPAS TRANSDISCIPLINARES (PSICOLÓGOS, NUTRICIONISTAS, MÉDICOS, PSICOMOTRICINISTAS, PROFESSORES ESPECIALIZADOS EM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES, PROFISSIONAIS DA SEGURANÇA SOCIAL ETC)

- A DETEÇÃO DO PROBLEMA NA ORIGEM, EM IDADES MAIS BAIXAS PERMITE DIAGNÓSTICOS MAIS PRECOCES ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE AVALIAÇÕES EM CONTEXTO INDIVIDUALIZADO DO ALUNO, EM CONTEXTO FAMILIAR E POR FIM EM CONTEXTO ESCOLAR. NESTA DINÂMICA TRIOLÓGICA PERMITIRÁ UM MELHOR CONHECIMENTO DA ESCOLA, DO PROFESSOR SOBRE O HISTORIAL DO ALUNO DE FORMA QUE OS SEUS DADOS DESDE INÍCIO DO SEU PERCURSO ESCOLAR SEJA COLOCADO NUMA PLATAFORMA INFORMÁTICA ACESSÍVEL A TODAS AS ESCOLAS E RESPETIVAS INSTITUIÇÕES COMO EXEMPLO SEGURANÇA SOCIAL, UNIDADES DE SAÚDE, COMISSÕES PROTETORAS DE MENORES, JUNTAS DE FREGUESIA, AUTARQUIAS ETC. O FLUXO INFORMATIVO SOBRE OS ALUNOS EM TODAS AS ESCOLAS E UNIDADES DE SAÚDE PODERÁ SER UM MEIO DE ESTUDO E DE CONSULTA DOS DADOS DO ALUNO AO NÍVEL DAS SUAS DIFICULDADES, DAS SUAS AVALIAÇÕES DE FORMA QUANTIFICAR AVALIAR AS ESTRATÉGIAS APLICADAS NO PASSADO E AVALIAR AS MELHORES DE FUTURO.

- A IMPORTÂNCIA DA REDUÇÃO DA CARGA HORÁRIA NOS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE MAIS BAIXO CRIANDO UM QUADRO NUCLEAR DE 4 DISCIPLINAS PORTUGUÊS, MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO FÍSICA, EDUCAÇÃO GERAL (CIDADANIA, MORAL, CIÊNCIAS NATUREZA, ESTUDO MEIO, EDUCAÇÃO VISUAL, ETC). A REDUÇÃO DA CARGA HORÁRIA IRÁ POR SUA VEZ PERMITIR UMA NOVA DINÂMICA NA ESCOLA REALÇANDO A IMPORTÂNCIA DO PORTUGUÊS DA MATEMÁTICA E DA EDUCAÇÃO DESPORTIVA COMO UMA OPORTUNIDADE DE CRIAÇÃO DE HÁBITOS DESPORTIVOS, OPORTUNIDADES DESPORTIVAS DIMENSIONADAS AOS HÁBITOS SAUDÁVEIS E DETEÇÃO DE TALENTOS PARA PRÁTICA DESPORTIVA EM CONCEITO FORMAL E INFORMAL.

  - A IMPORTÂNCIA DO ESPAÇO LÚDICO DA LEITURA DA MATEMÁTICA EM FORMATO DE CONCURSOS NACIONAIS DIVULGADOS NOS MASS MÉDIA PERMITIRÁ UMA MAIOR MOTIVAÇÃO NA UTILIZAÇÃO DOS MEIOS TECNOLÓGICOS INFORMATIZADOS.

- A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS INFORMÁTICOS TABLETS, COMPUTADORES, TELEMÓVEIS NAS SALAS DE AULA PODERÁ EVENTUALMENTE SER UM EXCELENTE AUXÍLIO AO NÍVEL DA INFORMAÇÃO. ATUALMENTE PODE-SE AVALIAR O PESO DAS MOCHILAS DOS ALUNOS QUE TANTO AFETA A POSTURA ERETA PELA GRANDE QUANTIDADE DE LIVROS E MATERAIS ESCOLARES QUE POR SUA VEZ COMPROVA O EXCESSO DE CARGA HORÁRIA QUE OS ALUNOS DE NÍVEIS ETÁRIOS MAIS BAIXOS SÃO SUBMETIDOS, ALÉM DOS PROBLEMAS DE SAÚDE AO NÍVEL DE ESCULIOSES QUE TANTO AFETA O SEU DESENVOLVIMENTO MOTOR DERIVADO PELOS ENORMES TRANSTORNOS BIOMECÂNICOS DA PRÓPRIA COLUNA VERTEBRAL QUE SOFRE COM AS CARGAS DE PESO MAL DISTRIBUÍDAS. A ENORME UTILIZAÇÃO DO TABLETS SERÁ UMA VANTAGEM NA ALTERAÇÃO DOS PROGRAMAS ESCOLARES VIA INTERNET A QUALQUER ALTURA SEM CUSTOS DE LIVROS E MATERIAL CRIANDO DE FUTURO UM CONCEITO DE ESCOLA TECNOLÓGICA.

- A CRIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS AMBULANTES DE FORMA OS ALUNOS POSSAM TER ACESSO AOS LIVROS, EBOOKS NA SUA ZONA HABITACIONAL OU NOS PARQUES LÚDICOS DE FORMA CRIAR HÁBITOS DE LEITURA E DE ESCRITA FUNDAMENTAIS AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS COGNITIVAS QUE TANTO NECESSITAM PARA A VIDA. O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA COM ÊXITO DEPENDE ESSENCIALMENTE DA ESTRATÉGIA COMUNICACIONAL DO PROFESSOR EM TRANSMITIR O CONHECIMENTO RELACIONADO COM O SISTEMA SIMBÓLICO TRANSMITIDO AO ALUNO DURANTE O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA ALFABETIZAÇÃO.  

O PROCESSO DE ENSINO DEPENDE EXCLUSIVAMENTE DO ÊXITO DE TRANSMISSÃO DA COMUNICAÇÃO DO CONHECIMENTO POR PARTE DO PROFESSOR QUE POR SUA VEZ TRANSMITE AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS DE FORMA CLARA, COMPREENSÍVEL, ADEQUADA AO NÍVEL ETÁRIO E DE MATURIDADE DE CADA ALUNO. POR SUA VEZ O ALUNO DEVERÁ SER RECETOR/PROCESSADOR CRÍTICO DOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS EM PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM PARA UM MELHOR DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO PARA VIDA.

 TODO O CONHECIMENTO DEVERÁ INTERAGIR DE FORMA A PROPICIAR UM ÓTIMO DESENVOLVIMENTO DE APRENDIZAGEM GRADUAL, ACUMULATIVA E SEQUENCIADA DE FORMA RESPEITAR O RITMO DE APRENDIZAGEM DE CADA ALUNO. EXISTEM FATORES FUNDAMENTAIS PARA QUE A APRENDIZAGEM SE DESENVOLVA NOMEADAMENTE:

- A SAÚDE FÍSICA E MENTAL,

- A MOTIVAÇÃO,

- O DOMÍNIO,

- A MATURAÇÃO,

- A INTELIGÊNCIA,

- A CONCENTRAÇÃO,

- A ATENÇÃO E MEMÓRIA.

O ALUNO PARA PODER APRENDER NECESSITA DE SE ENCONTRAR NUM ESTADO DE MATURAÇÃO BASEADO EM TRÊS ASPETOS FUNDAMENTAIS:

- INTELECTUAL

- AFETIVO-SOCIAL

- SENSÓRIO-PSICONEUROLÓGICO

NO SEU TODO NECESSITA DESENVOLVER UM CONJUNTO DE HABILIDADES PSICOMOTORAS PARA CONDIÇÕES DE EXEQUIBILIDADE DAS SUAS CAPACIDADES E APTIDÕES ÓTIMAS DE EXECUÇÃO DAS SUAS PRÓPRIAS PERFORMANCES.

AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NOS ALUNOS AO NÍVEL DA LEITURA SÃO DERIVADAS DA FALTA DE PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO DOS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS DA VISÃO E AUDIÇÃO AO NÍVEL DA RETENÇÃO DA INFORMAÇÃO NUM DETERMINADO ESPAÇO DE TEMPO DE MEMORIZAÇÃO.

 A APRESENTAÇÃO DAS DIFICULDADES DE IDENTIFICAÇÃO DAS PARTES CORPORAIS AO NÍVEL DO ESQUEMA CORPORAL, NO QUAL SE PRESUME QUE A DIFICULDADE PSICOMOTORA É ENORME, QUANDO O ALUNO SE APRESENTA POR UM DISTÚRBIO TOPOGRÁFICO AO NÍVEL DE INTERPRETAÇÃO DE MAPAS, LEGENDAS E MAQUETES, QUE EVENTUALMENTE PODERÁ SER UMA PISTA DE LIMITAÇÃO PARA A LEITURA AO NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO DE SOLETRAÇÃO.

O PROFESSOR MUITAS VEZES, NÃO UTILIZA AS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS MAIS ADEQUADAS À COMPREENSÃO DE SITUAÇÕES ABSTRATAS DOS ALUNOS QUE NECESSITAM SITUAÇÕES QUE ENVOLVAM O SEU PRÓPRIO UNIVERSO COM AS SUAS PRÓPRIAS NECESSIDADES. PARA SUA COMPREENSÃO, O ALUNO PRECISA DE EXPERIMENTAR E VIVENCIAR UM QUADRO SITUACIONAL REAL DE INTER-RELAÇÕES DE CONCEITOS REALIZADOS POR UMA LEITURA PARTICIPATIVA COM SENTIDO CRÍTICO SOBRE O MUNDO CONSCIENTE.

 AS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM PARA A LEITURA E PARA ESCRITA DEVERÁ SER UMA BUSCA DE EXCITAÇÃO PERMANENTE PELAS ATIVIDADES QUE PROPORCIONEM EXPERIÊNCIAS DE LUDOMOTRICIDADE CULTURAL BASEADAS NUM PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM SOBRE O MUNDO DE LIDERANÇA DE QUADROS SITUACIONAIS FRUSTRANTES.

O PROFESSOR DEVERÁ ESTAR CONSCIENTE DE TODOS OS OBSTÁCULOS QUE O PRÓPRIO ALUNO APRESENTE DE FORMA CRIAR AS SOLUÇÕES MAIS ADEQUADAS PARA A SUA ULTRAPASSAGEM. SEGUNDO BASSEDAS (1996:PAG29), “O PROFESSOR TEM A RESPONSABILIDADE DE ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DE TODOS OS SEUS ALUNOS PELA APRENDIZAGEM DE UMA SÉRIE DE DIVERSOS CONTEÚDOS, VALORES E HÁBITOS.”

O PROFESSOR NÃO PODE DETERMINAR O TIMING DE SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS DO ALUNO QUE SE ENCONTRE NUMA SITUAÇÃO DE ENSINO APRENDIZAGEM, MAS DEVERÁ APRESENTAR UM CONJUNTO DE ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS DE SITUAÇÕES DIFERENCIADAS DE FORMA QUE O ALUNO SUPERE AS SUAS DIFICULDADES DENTRO DE UM RITMO INDIVIDUALIZADO.

A PREOCUPAÇÃO TEMPORAL DO PROFESSOR, EM CALCULAR UM PLANEAMENTO DE UM PROGRAMA, QUE EVENTUALMENTE PODERÁ SER SUBSTITUÍDO POR UM PROGRAMA DE NECESSIDADES FLEXÍVEIS A UM TEMPO ADEQUADO DE PADRONIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM. PARA QUE TAL SITUAÇÃO ACONTEÇA, É NECESSÁRIO A DINAMIZAÇÃO DE QUALQUER CONHECIMENTO INTERATIVO, POR UM MEIO DE COMPREENSÃO GLOBAL DO UNIVERSO DE APRENDIZAGEM, ENCARANDO-O COMO UM TODO, DE FORMA O ALUNO POSSA CRIAR, FANTASIAR OU IMAGINAR O SEU PRÓPRIO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL.

A LIBERDADE EDUCATIVA DEVE RESPEITAR A INDIVIDUALIDADE E AS HABILIDADES DE INTERAÇÃO DE CADA ALUNO COM O MEIO, PARA ISSO A ESCOLA DEVERÁ SER INTERMEDIÁRIA NA TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS PARA A VIDA, DOS SABERES REFERENTES À MORAL, À ÉTICA, À CULTURA, À TÉCNICA, COM O OBJETIVO DE CRIAR BENS TANGÍVEIS OPERACIONAIS PARA VIDA.

AS PESSOAS SÃO DIFERENTES E POR ISSO REAGEM HETEROGENEAMENTE A UM DETERMINADO ESTÍMULO AMBIENTAL. OS PADRÕES DIFERENCIADOS DE REAÇÃO E INTERAÇÃO DO INDIVÍDUO COM A SOCIEDADE DEFINEM AS DIFERENTES PERSONALIDADES DE UNS E DOS OUTROS.

O DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE DO INDIVÍDUO DEVE-SE À GENÉTICA, À HEREDITARIEDADE, E ÀS APRENDIZAGENS QUE O INDIVÍDUO VAI ABSORVENDO COM A INTERAÇÃO DO ESPAÇO CINEANTROPOLÓGICO, INFLUENCIADO PELA CULTURA E PELA SOCIEDADE EM QUE VIVE. A PERSONALIDADE DO ALUNO VAI-SE FORMANDO À MEDIDA QUE INTERAGE COM O ESPAÇO VIVIDO DO SEU CRESCIMENTO FÍSICO E PSICOMOTOR, VAI-SE MODIFICANDO COM AS INTERAÇÕES EXPRESSADAS PELAS DIFERENTES AÇÕES COMPORTAMENTAIS. OS DESVIOS COMPORTAMENTAIS PERTURBADOS MUITAS VEZES INTERFEREM NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.

AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE OS ALUNOS PROVAVELMENTE IRÃO PRODUZIR RESULTADOS DIFERENCIADOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. UNS TERÃO TOTAL SUCESSO, OUTROS SE MANTERÃO NUM NÍVEL ESTÁVEL DE APRENDIZAGEM E POR FIM ALGUNS TERÃO MUITAS DIFICULDADES EM VENCER MUITOS DOS OBSTÁCULOS PARA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO.

O TRIÂNGULO ENTRE ESCOLA, FAMÍLIA E ALUNO SÃO DETERMINANTES PARA O SEU PRÓPRIO SUCESSO NO SISTEMA EDUCATIVO. A PROMOÇÃO DAS ATIVIDADES ESCOLARES DESPERTA UM SENTIMENTO GERAL DE EVOLUÇÃO EDUCATIVA QUE CAPACITA O ALUNO PARA UM GLOBAL DESENVOLVIMENTO DE SOCIALIZAÇÃO.

SE O ALUNO NÃO PARTICIPA, NÃO SE ENVOLVE GRUPALMENTE, O QUE PODERÁ REFLETIR NO SEU PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM E DE DESEMPENHO ESCOLAR. CABE À ESCOLA DESEMPENHAR UMA TAREFA DE RESGATE CONJUNTAMENTE COM A FAMÍLIA DE FORMA O ALUNO CONSTRUA A SUA AUTO IMAGEM COMPREENDIDA PELO SIGNIFICADO DE APRENDIZAGEM.

OS PROFESSORES NAS ESCOLAS DEVEM ESTAR PREPARADOS PARA COMPREENDEREM OS RITMOS DE APRENDIZAGEM QUE VALORIZEM A CULTURA DOS ALUNOS NAS ESCOLAS. UM AMBIENTE APAIXONADO PELO CONHECIMENTO PROVOCA DE FUTURO UM DESENVOLVIMENTO MAIS MARCANTE NAS INFLUÊNCIAS FAMILIARES E PROFISSIONAIS. A ESCOLA REFLETE OS VALORES CULTURAIS DA SOCIEDADE NA SUA FORMA MAIS HIPERCOMPLEXA DE DEMONSTRAR O INTERESSE PELA BUSCA DO CONHECIMENTO COM QUALIDADE DE FUTURAS CARREIRAS PROFISSIONAIS.

A METODOLOGIA DEVERÁ SER ENVOLVENTE E ADEQUADA AOS ALUNOS, ESFORÇANDO-SE PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. NO MOMENTO QUE FOR CONSTATADO ALGUM PROBLEMA, OS PROFESSORES DEVEM AGIR CONJUNTAMENTE COM OS ALUNOS DE FORMA PROCURAR UMA SOLUÇÃO POSSÍVEL À DIFICULDADE APRESENTADA. PERANTE ESTE QUADRO SITUACIONAL, TODOS FICAM A GANHAR, PRINCIPALMENTE O ALUNO QUE SUPERA AS POSSÍVEIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.

NUMA VISÃO PSICOPEDAGÓGICA É NECESSÁRIO ADEQUAR E MAXIMIZAR A METODOLOGIA DE TRABALHO DE FORMA COLMATAR OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS CADA VEZ MAIS EFICAZES. A ESCOLA CRIA INÚMEROS BENEFÍCIOS AOS ALUNOS, MAS TAMBÉM PODERÁ SER PREJUDICIAL PELO PRÓPRIO ESPAÇO FÍSICO E SOCIAL, DOS SEUS PROFESSORES A INTERAGIREM NUMA HIPERCOMPLEXIDADE DE FATORES QUE DE FUTURO PODERÁ INTERFERIR EM TODO O SISTEMA ESCOLAR NA SUA FORMA MAIS FACILITADORA DE APRENDIZAGEM E AO MESMO TEMPO PODERÁ DIFICULTAR OU PREJUDICAR O PRÓPRIO SISTEMA DE ENSINO APRENDIZAGEM PELA UNIFORMIZAÇÃO DO PRÓPRIO CONHECIMENTO.  OS PROFESSORES DEVEM EVITAR OS TRABALHOS DE CASA PORQUE EXISTE UM TEMPO DE ESCOLA E UM TEMPO DE FAMÍLIA. ATUALMENTE O TEMPO DE FAMÍLIA É ESCASSO ATENDENDO AOS HORÁRIOS LABORAIS DOS PAIS E O ESPAÇO DE CONVÍVIO PARENTAL OU MONOPARENTAL CADA VEZ É MAIS CURTO, POR ISSO É NECESSÁRIO RESPEITAR O TEMPO DE FAMÍLIA QUE PERTENCE Á FAMÍLIA E O TEMPO DE ESCOLA PERTENCE EXCLUSIVAMENTE À ESCOLA O QUE IMPLICA QUE TODA A ATIVIDADE DEVERÁ SER REALIZADA EM TEMPO ÚTIL ESCOLAR QUE POR SUA VEZ DEVERIA ESTAR CONTEMPLADO EM HORÁRIO ESCOLAR.

- A IMPORTÂNCIA DAS EQUIPAS MULTIDISCIPLINARES EM TODAS AS ESCOLAS E EM TODOS OS NÍVEIS DE ESCOLARIEDADE IRÁ DE CERTA FORMA DIFERENCIAR AS BARREIRAS ARQUITETÓNICAS E FÍSICAS QUE MUITAS ESCOLAS SE APRESENTAM TORNANDO UM FATOR DE ENORME IMPORTÂNCIA PARA INCLUSIVIDADE MULTIECLÉTICA.

- A ARTICULAÇÃO DOS GRUPOS DE AUXÍLIO AOS PROFESSORES QUE DETETAM SITUAÇÕES DE POBREZA, VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, ALCOOLISMO E OUTROS PROBLEMAS DE FORMA PREVENIR E ALERTAR AS RESPETIVAS INSTITUIÇÕES, COMO EXEMPLO, A SEGURANÇA SOCIAL, APOIO Á CRIANÇA, Á POLÍCIA, AOS TRIBUNAIS, DESPORTO, ETC, SERIA UM MEIO DE RESPOSTA RÁPIDA A TODOS OS ALUNOS PROBLEMÁTICOS. O CAMINHO DA PREVENÇÃO PRIMÁRIA ÁS FAMÍLIAS SERÁ UM CAMINHO CRUCIAL DE SE EVITAR O INSUCESSO E O ABANDONO ESCOLAR DOS ALUNOS.

-A DINÂMICA CONSTRUTIVA DO VALOR DA COMPETÊNCIA DOS PROFESSORES DEPENDE ESSENCIALMENTE DA BOA VONTADE EM REALIZAR UPGRAPES NECESSÁRIOS DE SE ADAPTAREM À GLOBALIZAÇÃO DO ENSINO MULTITRANSDISCIPLINAR ABERTO, AO WORKSHOP, AO TEAM BULDING QUE PROMOVAM O DEBATE NECESSÁRIO AO DESENVOLVIMENTO EDUCATIVO, BENEFICIANDO A REGIÃO PARA UM NOVO PARADIGMA TECNOLÓGICO DE INOVAÇÃO DA PRÓPRIA CRIATIVIDADE DOS FUTUROS ALUNOS.

- A PREPARAÇÃO DO COMBATE AO INSUCESSO E DO ABANDONO ESCOLAR ESTÁ CONDICIONADA Á BOA AVALIAÇÃO SOCIOLÓGICA DA SOCIEDADE EM TERMOS DA DELIQUÊNCIA JUVENIL, DOS MAUS TRATOS AO ALUNO, DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, DO DESEMPREGO, DA POBREZA, DA FALTA DE OCUPAÇÃO DOS TEMPOS LIVRES ETC.

- É NECESSÁRIO QUANTIFICAR AS FAMÍLIAS, AVALIAR, AUXILIAR, EDUCAR, CERTIFICAR TAMBÉM AS FAMÍLIAS MAIS DESPROTEGIDAS DE FORMA HAJA ESTABILIDADE EMCIONAL PARA AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO COM HARMONIA E TRANQUILIDADE NO LAR. A FAMÍLIA ESTAVÉL PERMITE UM CLIMA ÓTIMO DE DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM FELIZ DO ALUNO. AS FAMÍLIAS INSTÁVEIS SIMPLESMENTE LEVAM Á CRIANÇA AO ABANDONO ESCOLAR AO INSUCESSO E POR FIM Á FRUSTAÇÃO OU A VIDAS DESVIANTES PARA OS CAMPO DA TOXICODEPÊNDENCIA, DA DELIQUÊNCIA, DA GRAVIDEZ PRECOCE, DO ALCOOLISMO, ETC.

O FRUTO DA EDUCAÇÃO SERÁ A ÁRVORE SOCIAL EM QUE INVESTIR BEM FAZ TODA A DIFERENÇA NO DESENVOLVIMENTO SOCIOENCONÓMICO DA REGIÃO.

A DINÂMICA DA EDUCAÇÃO TRANSCEDE A PRÓPRIA ESCOLA E NÃO SE PODE CENTRAR EXCLUSIVAMENTE NA ESCOLA TODA A RESPONSABILIDADE SOCIAL DE FUTURO CONSTRUÍDA Á CUSTA DE NOVOS PARADIGMAS.

NÓS PROFESSORES A UNIDADE BÁSICA DA EDUCAÇÃO TEMOS QUE SER RESPEITADOS E NÃO DENEGRIDOS, TEMOS QUE SER INCENTIVADOS QUER MONETÁRIAMENTE QUER SOCIALMENTE DE FORMA SERMOS RECONHECIDOS PELA PRÓPRIA SOCIEDADE QUE CADA VEZ MAIS EXCLUI, EXIGE, CULPALIZA O ESTADO DA EDUCAÇÃO NA REGIÃO. SOB PONTO VISTA DO MODELO ARQUITETÓNICO EDUCATIVO SERÁ NECESSÁRIO DEFINIR UMA ESTRATÉGICA ÚNICA LONGITUDINAL SÉRIA E NÃO UTILIZAR UM PLANO COMO CAMPANHA EXCLUSIVAMENTE POLÍTICA SEM OBJETIVO NEM RUMO.

O PROGRAMA DEVERÁ COMEÇAR PELO ORÇAMENTO GERAL DA UNIDADE ORGÂNICA QUE O GOVERNO ESTEJA DISPOSTO A CEDER PORQUE EDUCAR EXIGE TEMPO PACIÊNCIA, TRABALHO, ESFORÇO E ESTE PREÇO SÓ TEM VALOR SE TODOS RECONHECEREAM O PAPEL FUNDAMENTAL DO PROFESSOR NA SOCIEDADE NO SISTEMA EDUCATIVO QUE TERMINA NA OBRIGATORIEDADE DA CONCLUSÃO DO 12º ANO DE ESCOLARIEDADE. TODOS OS POGRAMAS SÃO VÁLIDOS MAS O VERDADEIRO SUCESSO ESTÁ NA VONTADE POLÍTICA EM RECONHECER O VERDADEIRO VALOR DOS PROFESSORES NO SEU VERDADEIRO TRABALHO.

NÃO EXISTE DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA E ENSINAR EXIGE RIGORISIDADE METODOLOGICA CIENTÍFICA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIGEM. ENSINAR EXIGE, RESPEITO, CRITICIDADE, REFLEXÃO, RECONHECIMENTO, CONSCIÊNCIA DA AUTONOMIA DO BOM SENSO DA APREENSÃO DA REALIDADE QUE POR SUA VEZ EXIGE FELICIDADE, ESPERANÇA, CONVIÇÃO. NO FUNDO QUEM ENSINA SE COMPROMETE NUMA ESPECIFICIDADE HUMANA EM COMPREENDER A EDUCAÇÃO PELA LIBERDADE AUTORITÁRIA NA TOMADA DAS MELHORES DECISÕES QUE MELHOR INFLUENCIAM OS ALUNOS NAS SUAS CARREIRAS PROFISSIONAIS DE FUTURO.

HÁ QUE PENSAR NO FUTURO DA EDUCAÇÃO ORIENTADA PARA OS PROFESSORES E NÃO NAS MÃOS DOS MELHORES POLÍTICOS PORQUE O SISTEMA EDUCATIVO NÃO PODE SER SELETIVO NUMA SOCIEDADE DEMOCRÁTICA TEM DE SER ECLÉTICO INCLUSO POSSUIDOR DE IGUALDADE DE OPORTUNIDADES PARA TODOS.

A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES NA ESCOLA É UTÓPICA PORQUE A SOCIEDADE É ESTRATIFICADA E AS CLASSES MAIS ABASTADAS TÊEM MAIOR PROBALIDADE AO SUCESSO DO QUE AS CLASSES POBRES PERTENCENTES A FAMÍLIAS DESESTRUTURAS E CARIENCIADAS. É NECESSÁRIO INCUTIR NOS ALUNOS MAIS CARENCIADOS A FORÇA PARA VENCER, A CORAGEM E DEDICAÇÃO SEM TRÉGUAS É NESTE PONTO QUE NASCE O VERDADEIRO SISTEMA EDUCATIVO, CRIAR OPORTUNIDADES NAS FAMÍLIAS DESTRUTURADAS MAIS CARENCIADAS OBRIGANDO A QUEBRAR OS CICLOS DE POBREZA INTERGERACIONAL DAS FAMÍLIAS.

A QUEBRA DOS CICLOS DE POBREZA INTERGERACIONAL SÓ SE REALIZA PELA EDUCAÇÃO PELA HUMANIZAÇÃO E NÃO PELOS RENDIMENTOS MINÍMOS SEM FORMAÇÃO NEM EDUCAÇÃO PODERÁ SER CONSIDERADA UMA PERDA DE TEMPO, UM PREJUÍZO Á SOCIEDADE, ÀS FAMILIAS HABITUADAS AO ÓCIO Á PREGUIÇA QUE POR SUA VEZ NÃO VALORIZAM, NEM EDUCAM NEM EVOLUEM PELA PRÓPRIA EDUCAÇÃO. A PIOR MISÉRIA DA POBREZA SERÁ O ESPIRÍTO DE POBREZA QUE ULTRAPASSA A DIMENSÃO MATERIALISTA DE NÃO QUERER EVOLUIR NÃO QUERER MUDAR DE VIDA PORQUE AS VERDADEIRAS INFLUÊNCIAS EDUCATIVAS SERÁ A CRIAÇÃO DE OBJETIVOS ÀS FAMÍLIAS CARENCIADAS AO CONHECIMENTO FUNDAMENTAL Á SUA SUBSISTÊNCIA.

POR ISSO A EDUCAÇÃO É O PILAR QUE DEVE SER TRABALHADA NUM CONJUNTO DE COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS AO COMBATE À LITERACIA À ALFABETAZIÇÃO DA ESCRITA E TECNOLÓGIA, PARA ISSO É NECESSÁRIO A PARTICIPAÇÃO ORCAMENTAL DAS JUNTAS DE FREGUESIAS, DAS AUTARQUIAS, DAS CÂMARAS MUNICIPAIS QUE POR SUA VEZ DEVEM DESEMPENHAR UM PAPEL CRUCIAL DE ALERTA, DE PREVENÇÃO, DE DIVULGAÇÃO, DE PROMOÇÃO DA CULTURA DO CONHECIMENTO PARA A VIDA PARA ARTE PARA O DESENVOLMIENTO DA PRÓPRIA REGIÃO.

AO FALARMOS DA ESCOLA FALAMOS DE TODOS OS PROBLEMAS SOCIAIS QUE SURGEM E NÃO NOS PROBLEMAS DA MODA DO BULLYING, DA VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS COMBATE-SE PELA OCUPAÇÃO DOS JOVENS EM ACTIVIDADE LÚDICAS, NOS JOGOS TRADICIONAIS QUE SÃO ATIVIDADES COM CULTURA QUE BEM PODEM SER REALIZADAS, ORIENTADAS PELOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA, ANIMADORES E OUTROS QUE POR SUA VEZ PODERÃO FUNCIONAR COMO ESPAÇOS DE DETEÇÃO DE TALENTOS PARA AS ÀREAS DE DESPORTO E DE EXPRESSÃO CORPORAL. O JOGO É ATRATATIVO AOS ALUNOS DESENVOLVE A MOTIVAÇÃO, O INTERESSE E POR SUA VEZ PERMITE A SOCIALIZAÇÃO DE TODOS NAS ESCOLAS, NOS INTERVALOS, NAS PAUSAS LETIVAS. O SISTEMA EDUCATIVO TEM DE ACABAR COM AS RETENÇÕES E COM AS FALSAS PASSAGENS PORQUE NÃO DEFINE A VERDADEIRA REALIDADE ESCOLAR DA REGIÃO. É NECESSÁRIO DEFINIR A EDUCAÇÃO POR NÍVEIS, AJUSTAR OS ALUNOS NÃO DE ACORDO COM OS NÍVEIS ETÁRIOS DE FORMA A CRIAR GRANDES DESAFIOS AOS BONS ALUNOS E COLMATAR AS GRANDES DIFICULDADES AOS MAUS ALUNOS, NO FUNDO CRIAR OPORTUNIDADES DE ENSINO APRENDIZAGEM CONTRA AS RETENÇÕES TRAUMÁTICAS QUE POR SUA VEZ NÃO SE RESOLVE O PROBLEMA DOS ALUNOS NEM DOS PROFESSORES. QUEM TEM DIFICULDADES NECESSITA MUITAS VEZES DE TEMPO DE APRENDIZAGEM, TEMPO DE MATURAÇÃO PARA QUE O SEU DESENVOLVIMENTO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM SEJA EQUATITATIVO. SERIA NECESSÁRIO UTILIZAR OS PERÍODOS DE INTERRUPÇÃO ESCOLAR, AS FÉRIAS COM OCUPAÇÃO DE CONHECIMENTO LÚDICO EM WORKSHOPS, TALVEZ PODERIA SER UMA FORMA DE COLMATAR AS DÚVIDAS DOS ALUNOS QUE APRESENTAM DIFICULDADES COMO TAMBÉM UMA FORMA PEDAGÓGICA DE CRIAR UM ESPAÇO INDIVIDUALIZADO DE RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO. NO FUNDO AS FÉRIAS SÃO MERECIDAS PARA QUEM TRABALHA PARA QUEM PRECISA MAIS TEMPO, PODERIA EVENTUALMENTE SER UM TEMPO DE APRENDIZAGEM DE PRÁTICA INDIVIDUALIZADA. RETIRAR ALUNOS COM DIFICULDADES DAS SALAS DE AULA DO SEU ESPAÇO DE APRENDIZAGEM É CRIAR UM CONCEITO DE TEMPUS FUGITS DOS COLEGAS DOS PROFESSORES, UM TEMPUS FUGITS QUE POR SUA VEZ NÃO PODERÁ EVENTUALMENTE CRIAR RESULTADOS POSITIVOS PARA O PROFESSOR QUE PRECISA EVOLUIR NUM RITMO ESTAVÉL DE CLASSE PROVOCANDO DISCREPÂNCIAS NOS BONS ALUNOS QUE AVANÇAM NA MATÉRIA ENQUANTO OS MAUS ALUNOS SE ATRASAM NO CONHECIMENTO DO FUTURO, O QUE MAIS UMA VEZ COMPROVA QUE OS NÍVEIS DE CONHECIMENTO RESOLVE O PROBLEMA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E RESOLVE OS PRÓPRIOS STRESS DOS PROFESSORES.

 ATUALMENTE O SISTEMA EDUCATIVO PORTUGUÊS SE ENCONTRA DESAJUSTADO À SOCIEDADE. PARA A SUA MELHORIA TERÁ DE SE LIBERTAR DO SISTEMA TRADICIONAL POR DISCIPLINAS QUE OBRIGA O PROFESSOR A EXTRAIR A INFORMAÇÃO DIRETAMENTE DOS MANUAIS OU DOS LIVROS PARA OS CÉREBROS DOS ALUNOS. A MELHORIA DO ENSINO POR UNIDADES CAPITALIZADAS DE CONHECIMENTO PERMITIRÁ UM MELHOR PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM SISTÉMICO VIRADO PARA A ESPECIALIZAÇÃO DA FUTURA CARREIRA PROFISSIONAL DO ALUNO COM UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS INFORMÁTICAS.

O PARADIGMA EDUCATIVO DEPENDERÁ DA COLABORAÇÃO TRANSDISCIPLINAR POR PARTE DOS PROFESSORES PARA UMA MULTITRANSDISCIPLINARIEDADE DE MATÉRIAS INTERATIVAS DE DIFERENTES ÁREAS ASSOCIADAS A UM PLANO CURRICULAR GLOBALIZADO.

O NOVO MODELO DE CO-TEACHING INTEGRADO E ADOPTADO NO SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÊS PODERÁ SER ANALISADO E ADAPTADO NO SISTEMA EDUCATIVO PORTUGUÊS OBRIGANDO A UMA ENORME MUDANÇA DE PARADIGMA E COLABORAÇÃO POR PARTE DE TODOS OS PROFESSORES NA ESCOLA.

A APRENDIZAGEM INTEGRADA NA ESCOLA TEM ORIGEM NA TRADIÇÃO DA SOCIEDADE EM CRIAR OFÍCIOS E MESTRES BASEADO NUM ENSINO PROFISSIONAL PADRONIZADO E MEMORIZADO.

O ENSINO BASEADO NA EXPERIÊNCIA DAS DIVERSAS COMPONENTES PRÁTICAS DEVERIA PROMOVER A INTERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS E PROFESSORES DE FORMA A CRIAREM ESTRUTURAS COMUNICATIVAS DE CONHECIMENTO SÓLIDOS SIMPLESMENTE ADQUIRIDOS PELA EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA POR VIA TEATRAL.

O CONCEITO DE SALA DE AULA DEVERIA CONCEPTUALIZAR NOVOS ESTILOS DE PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ORIENTADOS PARA RELAÇÃO INTERATIVA E INDIVIDUALIZADA ENTRE PROFESSOR E ALUNO.

A IMPORTÂNCIA DO EMPREENDORISMO PARA UMA APRENDIZAGEM POLITEMÁTICA, EVENTUALMENTE CRIARÁ COMPETÊNCIAS DE SOBREVIVÊNCIA PARA O ALUNO BASEADO NUM CONTEXTO DE EXPERIÊNCIAS PROMOVIDAS EM DIFERENTES ÁREAS PROFISSIONAIS NUM POTENCIAL MODELO WATCH AND LEARNING EM FORMATO DE WORKSHOPS, PROVAVELMENTE DARÃO FUTURAS NOVAS COMPETÊNCIAS AOS ALUNOS PARA TRIUNFAREM NAS SUAS PRÓPRIAS CARREIRAS PROFISSIONAIS.

O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DEPENDERÁ ESPECIFICAMENTE DA UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO EM UPGRAPES PERMANENTES POR PARTE DOS PROFESSORES DE FORMA A DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS INDIVIDUALIZADAS NECESSÁRIAS AO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM INTERATIVO BASEADO NA CRIATIVIDADE E AUTONOMIA DO ALUNO.

A QUESTÃO DO PRINCÍPIO EDUCATIVO Á MEDIDA DE CADA ALUNO, DE FORMA A GARANTIR A EQUIDADE, AS IGUALDADES DE OPORTUNIDADES E POR FIM A INCLUSÃO SOCIAL NUMA DIMENSÃO TECNOLÓGICA, POLÍTICA, PEDAGÓGICA, CURRICULAR ESSENCIAL PARA A SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL.

O FUTURO DA ESCOLA DEPENDERÁ DA MUDANÇA DE PARADIGMA DE ENSINO VOCACIONADA PARA A RELAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE PROFESSORES E ALUNOS NUMA ORGANIZAÇÃO TEMPORAL E CURRICULAR DE FORMA A PERMITIR A TRANSFORMAÇÃO DA SALA DE AULA NUM LABORATÓRIO DE EXPERIÊNCIAS BASEADO NUM PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM COMPREENSIVO. PARA ESTE QUADRO SITUACIONAL É NECESSÁRIO QUE HAJA LIBERDADE CURRICULAR NAS ESCOLAS E CONFIANÇA NO SISTEMA EDUCATIVO POR UNIDADES CAPITALIZADAS DE CONHECIMENTO MULITRANSDISCIPLINAR.

AS SALAS DE AULA DEVERÃO TER UMA DIMENSÃO OPEN SPACE COM DIFERENTES ATIVIDADES POLITEMÁTICAS PARA QUE HAJA UMA DIMENSÃO HUMANA PARA DEBATES NUM FORMATO DE MESAS REDONDAS.

A IMPORTÂNCIA DO ENSINO VIRADO PARA ATIVIDADE GRUPAL DE FORMA HAJA A PREPARAÇÃO TRANSDISCIPLINAR DOS MATERIAIS EM SALA DE AULA NUM FORMATO DE LABORATÓRIO TECNOLÓGICO DE COMPONENTE PRÁTICA E ARTÍSTICA QUE POR SUA VEZ PERMITIRÁ UMA MELHOR RELAÇÃO DOS ALUNOS COM A PARTILHA DE CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS POR OPERACIONALIDADE DE INTER-CONCEITOS DERIVADOS DA PERCEPÇÃO, DA EMOÇÃO,DA LINGUAGEM E DA RAZÃO, QUE NO SEU TODO SÃO FUNDAMENTAIS PARA A AQUISIÇÃO DE UM MELHOR CONHECIMENTO CIENTÍFICO BASEADO NAS ÁREAS ARTÍSTICAS, MATEMÁTICAS E HISTÓRICAS.

O PROFESSOR DEVERÁ TER UM PAPEL DE MEDIADOR DO CONHECIMENTO PARA CASOS CONCRETOS DE VIDA PRÁTICA BASEADO NO ENSINO TÉCNICO PROFISSIONAL, EM QUE O ALUNO ADQUIRE UM VOLUME DE CONHECIMENTO INTERATIVO PARA A VIDA.

A VISÃO RACIONALISTA DO ENSINO PERMITE UMA GRANDE VARIEDADE DE COMPETÊNCIAS EMOCIONAIS CONCEPTUALIZADAS PARA UM VALOR CRÍTICO DE SOBREVIVÊNCIA DE CRIATIVIDADE E AUTONOMIA PARA O MUNDO GLOBALIZADO.

ATUALMENTE O SISTEMA ESCOLAR ENCONTRA-SE ROBOTIZADO NUM MUNDO DESAJUSTADO Á PRÓPRIA SOCIEDADE E AO PRÓPRIO MERCADO DE TRABALHO GLOBALIZADO. A GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS COMPREENDEM A ESTAGNAÇÃO DO SISTEMA EDUCATIVO QUE MUITAS VEZES LEVAM À SUA DESISTÊNCIA E RUSTICIDADE CONTRIBUINDO ASSIM PARA AS MAIORES TAXA DE INSUCESSO E DESISTÊNCIA ESCOLAR DA EUROPA EM PORTUGAL MAIS ESPECIFICAMENTE NA REGIÃO AUTONÓMA DOS AÇORES.  

RELATIVAMENTE ÀS UNIDADES ORGÂNICAS COMPLEMENTARES NOMEADAMENTE CENTROS DE DESENVOLVIMENTO DE INCLUSÃO JUVENIL APROPRIADOS PARA OS ALUNOS EM RISCO É NECESSÁRIO PROGRAMAS ALTERNATIVOS MOTIVADORES DE FORMA POSSA ADERIR DE FUTURO A UMA FORMAÇÃO CERTIFICADA EM PARCERIA ENTRE A ESCOLA E O CENTRO DE EMPREGO. AS DIVERSAS CERTIFICAÇÕES COMO EXEMPLO DE TAREFAS SIMPLES ASSOCIADAS A LIMPEZAS, AJUDANTES DE AUXILIARES E JARDINEIROS OU OUTRAS, AS INTERMÉDIAS E PROFISSIONAIS CONSOANTE O VALOR DOS PROGRAMAS CURRICULARES DEFINIDOS POR NÍVES SERIA UMA MAIS VALIA AOS ALUNOS POSSUIREM EM PROL DE UMA CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS QUE MUITAS NÃO DEFINEM A ESPECIFICIDADE DA PROFISSÃO. A IMPORTÂNCIA DE UMA CERTIFICAÇÃO LABORAL É UM FATOR ESSENCIAL DE MOTIVAÇÃO E INTERESSE DOS ALUNOS MAIS PROBLEMÁTICOS PELO SISTEMA EDUCATIVO.

RELATIVAMENTE Á FORMAÇÃO VOCACIONAL ORIENTADOS PARA OS 2º CICLO E 3 CICLOS DO ENSINO BÁSICO COM PROBALIDADE EXPANDIR AO SECUNDÁRIO SERÁ NECESSÁRIO UMA TRIAGEM AO NÍVEL DE CONHECIMENTOS E IDADES DE FORMA AJUSTAR O SEU PERCURSO PROFISSIONAL AJUSTADO AO SEU CONTEXTO RURAL E FAMILIAR NAS ÁREAS DE CONHECIMENTO DA PESCA, DA LAVOURA, DA AGRICULTURA ETC.

É NECESSÁRIO PROGRAMAS DE OPORTUNIDADES E MEDIDAS PREVENTIVAS QUE EVITEM O ABANDONO E O INSUCESSO ESCOLAR.

AS ESCOLAS DEVEM REALIZAR PROJETOS ESPECÍFICOS COM A VERDADEIRA AUTONOMIA DE FORMA IR AO ENCONTRO DAS NECESSIDADES E MOTIVAÇÕES DOS ALUNOS, DANDO A REAL RESPOSTA AOS PROBLEMAS DE APROVEITAMENTO ESCOLAR, INSUCESSO E ABANDONO ESCOLAR ETC. A VERDADEIRA AUTONOMIA SE CONSTROI NA VALORIZAÇÃO DOS PROFESSORES EM TERMOS DE FORMAÇÃO E AUMENTO SALARIAIS DE FORMA HAJA INCENTIVO COM OBJETIVOS BEM DEFINIDOS DE FORMA A EVITAR SITUAÇÕES AMBÍGUAS E MUITAS VEZES COMPLEXAS. SE UM DEPUTADO RECEBE AJUDAS DE CUSTO PARA TUDO E MAIS ALGUMA COISA, UM PROFESSOR NÃO TERÁ O MESMO DIREITO POR OUSAR, INTERVIR, MELHORAR O SISTEMA EDUCATIVO?

OS PROJETOS MULTIDISCIPLINARES QUE ENGLOBEM A DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO CONJUNTAMENTE COM AS ESCOLAS ASSOCIADAS ÁS UNIVERSIDADES PROVAVELMENTE DARÁ UMA MAIOR CIENTIFICIDADE AO CONHECIMENTO ÀS EMPRESAS DE CONTRUIREM EM PROGRAMAS EM FUNÇÃO DAS NECESSIDADES DAS EMPRESAS E NÃO EM FUNÇÃO DA DISCÊNCIA. A ESCOLA DEVERÁ SER UMA INSTITUIÇÃO GREGÁRIA DO SETOR ECONÓMICO E NÃO PODERÁ FUNCIONAR NUM MUNDO Á PARTE.

É NECESSÁRIO A DESBUROCRATIZAÇÃO DO SISTEMA EDUCATIVO ALIVIANDO OS DOCENTES DA GESTÃO ESCOLAR QUE DEVERÁ SER REALIZADA POR VERDADEIROS GESTORES E NÃO POR PROFESSORES VOCACIONADOS PARA O ENSINO. A ESCOLA É O REFLEXO DA SOCIEDADE LOGO A ESCOLA DEVERÁ INTEGRAR DIVERSAS VALÊNCIAS NOMEADAMENTE, AS FORÇAS DE SEGURANÇA, SEGURANÇA SOCIAL, PSICÓLOGOS, TÉCNICOS DE APOIO Á VÍTIMA, APOIO Á GRAVIDEZ PRECOCE, COMBATE AO BULLYING, RACISMO, ETC. A ESCOLA NO FUNDO DEVERÁ FUNCIONAR COMO UNIDADE ORGÂNICA MULTIDISCIPLINAR.

A FORMAÇÃO DOS DOCENTES EM DEBATE SEMANAL, MENSAL, TRIMESTRAL PERMITIRÁ UMA MELHOR FLUIDEZ AO NÍVEL DE TROCA DE CONHECIMENTOS, UMA MAIS VALIA PARA TODAS AS ESCOLAS DA REGIÃO COM REALIZAÇÃO DE CONGRESSOS REGIONAIS DE FORMA A PROMOVER O CONHECIMENTO GLOBALIZADO E INTERNACIONALIZADO NO MELHOR QUE SE FAZ NO MUNDO ESCOLAR NOS DIVERSOS PAÍSES.

A IMPORTÂNCIA DA PLATAFORMA ESCOLAR INTERCONECTADA A TODAS AS ESCOLAS DA REGIÃO E DO MUNDO PERMITIRÁ UMA MAIOR FLUIDEZ DE CONHECIMENTO E SEUS GRAUS DE EVOLUÇÃO.

A SALA DE AULA EQUIPADA COM MEIOS TECNOLÓGICOS PERMITIRÁ QUE OS ALUNOS QUE FALTEM AS AULAS PODEREM TER ACESSO POR VIA SKPE OU HANGOUTS ÀS AULAS OU ENTÃO SEREM GRAVADAS EM VIDEOCONFERÊNCIA DANDO OUTRAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM. A REDUÇÃO DAS TURMAS E DOS TEMPOS DE APRENDIZAGEM PARA 45 MINUTOS DE FORMA COMBATER A INDISCIPLINA E AUMENTAR O INDICES DE CONCENTRAÇÃO.

EM CONCLUSÃO A ESCOLA DEVERÁ SER ABERTA Á SOCIEDADE E AOS FINS DE SEMANA, DEVERÁ SER APROVEITADA PELA COMUNIDADE PARA A PRÁTICA DESPORTIVA E SOCIAL EM FAMÍLIA ATRAVÉS DAS ATIVIDADES DESPORTIVAS, LÚDICAS E SOCIO-CULTURAIS PROMOVIDAS PELA PRÓPRIA ESCOLA DE FORMA FOMENTAR A SOCIALIZAÇÃO ENTRE OS PAIS, ALUNOS E PROFESSORES REALÇANDO A EDUCAÇÃO GLOBAL PARA A VIDA. DEVERÃO FAZER PARTE DOS ORGÃOS DA ESCOLA AS ASSOCIAÇÕES DE PAIS, CÂMARAS DE COMÉRCIOS, INSTITUIÇÕES DESPORTIVAS, CULTURAIS DA ZONA ONDE SE ENCONTRA INSERIDO A ESCOLA DE FORMA OPERACIONALIZAR O MELHOR FUTURO DOS ALUNOS ATRAVÉS DE AÇÕES COLABORATIVAS COM A SOCIEDADE. NO FUNDO DAR O EXEMPLO NÃO É A MELHOR FORMA DE EDUCAR MAS É A ÚNICA SEGUNDO ALBERT SCHWEITZER.

CHRISTOPHER BRANDA0 2015